The recognition of variable magnitudes by teachers of the Early Years: A look through the theory of objectification

Authors

DOI:

https://doi.org/10.54541/reviem.v3i3.72

Keywords:

Theory of objectification, Teaching algebra, Continuing teacher education

Abstract

Theory of objectification emerges as a possibility to understand the teaching and learning process of mathematics considering subjects in constant formation and transformation through the relationship with the other and with knowledge. In this article, mathematical knowledge is highlighted, especially algebra and its teaching, seeking evidence of the process of objectification the recognition of variable magnitudes by teachers of the Early Years in an online training. The constitution of the data occurred with the completion of a continuing education course with teachers who teach mathematics in the Early Years of Elementary School, which was composed of synchronous and asynchronous tasks in the months of May and June 2021. The meetings were recorded in audio and video and later transcribed. In this article, one of the tasks carried out will be presented, which addressed conceptual links related to the mathematical understanding of function. In carrying out the task, it was possible to identify evidence of the teachers' objectification process related to the recognition of variable magnitudes, through sound hesitations, moments of tension and dialogue between the researcher and the participants, in addition to other singular manifestations of objectification.

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Anderson Minosso, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestre em Educação Básica pela Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP). Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Curitiba, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5404-4955. E-mail: [email protected]

Maria Lucia Panossian, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutora em Educação na área de Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade de São Paulo (USP). Professora Adjunta do Departamento Acadêmico de Matemática na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Curitiba, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5847-4485. E-mail: [email protected]

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Published

2023-09-19

How to Cite

Minosso, A., & Panossian, M. L. (2023). The recognition of variable magnitudes by teachers of the Early Years: A look through the theory of objectification. Revista Venezolana De Investigación En Educación Matemática, 3(3), e202314. https://doi.org/10.54541/reviem.v3i3.72

Issue

Vol. 3 No. 3 (2023): Aportes de la Teoría de la Objetivación y la Teoría Histórico-Cultural a la Investigación en Educación Matemática

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Educational experiences

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Copyright (c) 2023 Anderson Minosso, Maria Lucia Panossian

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