Sea-ing pela paisagem humana e igual liberdade. As relações socioculturais-ecológicas na educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.54541/reviem.v3i2.83Palavras-chave:
Perspetiva da Deslocação da Sea-ing, Paisagem Humana, Liberdade Igualitária, Relações Matemáticas Humanas, Contra-colonização do Conhecimento MatemáticoResumo
Existem movimentos de baixo para cima imbuídos de diferentes práxis na educação matemática, que promovem a combinação de valores heterogêneos – inseridos na participação social, na diversidade cultural e na reconexão com a Pachamama. Tais movimentos têm sido desenvolvidos por coletivos de pensadores constituídos por membros com os mais diversos saberes. Inseridos em uma resistência contra-colonizadora por uma persistência da horizontalidade no processo educacional, este artigo visa dialogar em torno de conexões socioculturais-ecológicas vivenciadas em processos de etnografia crítica desenvolvidos na educação matemática comunitária de movimentos ascendentes no Brasil e em Portugal. O objetivo é promover um percurso no qual uma antiga necessidade de compartilhar a ontologia topológica humana construída e reconstruída em cinco diferentes campos etnográficos, em que tanto as paisagens humanas quanto a igual liberdade, sea-ing em linhas indissociáveis, evidenciaram a opressão da escolarização do conhecimento matemático sobre as relações socioculturais-ecológicas humanas. Tal movimento sea-ing é proposto como um caminho alternativo para desmistificar, resinificar, ou apenas complementar, a forma como o ser humano se percebe em seu entorno e traz para os mais diversos processos de educação matemática – formal_informal_não formal, a importância da situacionalidade do educando bem como a relevância da justiça intelectual para sociedades igualitárias.
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