The periodic property: Meanings from its use in the school garden for school mathematics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.54541/reviem.v4i1.101

Keywords:

School Garden, Periodic property, Signification, Uses

Abstract

One of the tensions in school mathematical discourse is the minimal connection between school mathematics and that found in out-of-school contexts. As a strategy to address this situation, we propose shifting the focus from the mathematical object to the practices from which this object emerges. This means a foundation of significance based not on mathematics itself, but on knowledge considered as knowledge-in-use within the framework of Socioepistemology. The aim of this paper is to present a study on the periodic property that appears in school garden tasks. We start with an epistemology of periodicity in practical use as a background to revisit its elements and conduct a qualitative, descriptive, and interpretative study on the use of periodicity in the school garden, considering it as a context of significance. This represents an epistemological shift that views the use of knowledge as the basis for significance in school mathematics. Evidence is provided on how, beyond the mere application of knowledge, its use confers meaning to understanding, resulting in a functional way of seeing, interpreting, and making sense of the periodic property.

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Author Biographies

Paola Balda, Secretaría de Educación de Soacha

Licenciada en matemáticas. Especialista en Gerencia Educativa. Magister en Docencia de la Matemática. Doctora en Educación. Docente en el Municipio de Soacha, en los niveles de educación primaria, educación básica y educación media. En el nivel universitario, ha orientando cátedras de diferentes carreras tanto técnicas, como tecnológicas, profesionales y de postgrado. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7824-9496. E-mail: [email protected]

Gabriela Buendía Ábalos, Universidad Juárez del Estado de Durango

Doctora en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por parte del Cinvestav-IPN. Línea de investigación: Construcción Social del Conocimiento Matemático Escolar, con énfasis en formación docente, divulgación, docencia en posgrado e investigación. Asesora de programas institucionales a nivel nacional e internacional. Autora de artículos cintíficos en revistas especializadas, tanto nacionales e internacionales, producto de las investigaciones realizadas a través de varios proyectos financiados y el trabajo continuo con alumnos de posgrado. Editora de la Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa de la Red de Centros de Investigación en Matemática Educativa (Cimates). Miembro del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) y de la Red Cimates.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9456-4469. E-mail: [email protected]

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Published

2024-07-04

How to Cite

Balda, P., & Buendía Ábalos, G. (2024). The periodic property: Meanings from its use in the school garden for school mathematics. Revista Venezolana De Investigación En Educación Matemática, 4(1), 1–24. https://doi.org/10.54541/reviem.v4i1.101

Issue

Vol. 4 No. 1 (2024): Publicación Continua (Rolling Pass)

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Theoretical articles

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Copyright (c) 2024 Paola Balda, Gabriela Buendía Ábalos

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