Análisis reflexivo de prácticas matemáticas a través de las éticas imperantes y las subjetividades éticas
DOI:
https://doi.org/10.54541/reviem.v4i1.93Palabras clave:
Subjetividad ética, Ética, Prácticas matemáticasResumen
En este artículo, las nociones de subjetividades éticas y éticas imperantes se proponen como herramientas teóricas y prácticas de análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Mediante estas herramientas, exploro cómo las éticas imperantes de prácticas matemáticas y subjetividades éticas de profesores se relacionan dialécticamente. Además, sugiero reflexionar sobre la ética imperante de las prácticas matemáticas y las subjetividades éticas de los profesores como un medio para abordar decisiones didácticas y creencias implícitas en la enseñanza de las matemáticas. La Teoría de la Objetivación, desde un enfoque histórico-cultural-político, promueve una particular ética imperante —la ética comunitaria— y su influencia en prácticas matemáticas. Por ende, se elige esta teoría como punto de referencia para un análisis crítico y comparativo de enfoques éticos en la didáctica y las prácticas matemáticas escolares. Los conceptos subjetividad ética y ética imperante emergen de una revisión teórica para argumentar la importancia de analizar críticamente las prácticas matemáticas. Al explorar y analizar estos conceptos en el ámbito del desarrollo de laboratorios de prácticas docentes, se evidencia la relevancia de considerarlos a partir de la comprensión de las implicaciones en las prácticas matemáticas. Tomar conciencia de esto puede enriquecer la enseñanza y fomentar una transformación reflexiva.
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