Educación Matemática y Género: Promoviendo la equidad en el aula
DOI:
https://doi.org/10.54541/reviem.v3i1.86Palabras clave:
Diversidad e Igualdad de Género, Historia de las Matemáticas, Prácticas Pedagógicas, Representación Femenina, InclusiónResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar la intersección entre la Educación Matemática y la cuestión de género, haciendo hincapié en la importancia de promover la equidad de género en el entorno escolar. A través de una revisión crítica de la literatura, se pretende examinar la representación histórica de las mujeres en las matemáticas, así como la falta de diversidad de género entre los profesionales de este campo. En este sentido, se buscan presentar recomendaciones prácticas dirigidas a educadores e investigadores interesados en fomentar la igualdad de género en la Educación Matemática. Estas sugerencias abarcarán enfoques para abordar los estereotipos de género en el aula, proporcionar oportunidades de aprendizaje equitativas, estimular la participación de las alumnas en actividades matemáticas y promover modelos exitosos de mujeres en este campo. Se cree que la adopción de estas estrategias puede establecer un entorno de aprendizaje matemático más inclusivo, donde todos los niños, independientemente de su género, puedan desarrollar plenamente su potencial, sintiéndose valorados y alentados en su trayectoria educativa.
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