Pluriversalidade dos saberes: Que ferramentas propõe a teoria antropológica do didático?
DOI:
https://doi.org/10.54541/reviem.v4i2.112Palavras-chave:
Descolonização do saber, Instituição, Praxeologia, Transposição, EngenhariaResumo
O objetivo deste artigo é apresentar algumas das ferramentas desenvolvidas no âmbito da teoria antropológica do didático e mostrar que, embora esta teoria seja de origem ocidental, elas podem constituir instrumentos eficazes para a epistemologia cosmopolita exigida pela teoria decolonial. É introduzida a noção de etno-engenharia, que permite dar conta do engenho dos povos nativos em sua confrontação com os problemas que eles enfrentam, sem remeter para a nomenclatura imposta pela ciência. No entanto, uma vez que se propõe a inclusão de algumas destas invenções nos programas escolares para todos os alunos, incluindo os de origem colonial, é impossível não abordar a questão das ligações com as disciplinas escolares. Este trabalho é proposto no caso das matemáticas, o que nos leva a questionar a própria noção de matemática para refletir sobre as ligações entre a etno-engenharia e a etno-matemática.
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